又是一年毕业季，又一批学生离开了校园踏上新的人生旅程。从工作到现在，我已经看着十多批学生离开校园，而自己作为班主任也送走了三届毕业生。回首过去的十几年时光，当然有许多的感慨，但是同时也能感受到随着时光的流逝，自己与学生的相处模式也在一天天的发生变化。当然，一方面是因为自己的年龄越来越大，毕竟当年刚刚踏上工作岗位的我，跟学生们只有几岁的年龄差距。但是另一方面，有些东西的变化似乎是与年龄无关的，比如，根据我与身边的老师们的交流，我发现现在的高校教师跟自己学生的交流似乎变得越来越少了，如果不是班主任，而只是承担上课任务的老师，那么除了上课下课的短暂时间可能会有一些学生来问下专业问题，其他时间老师们基本上不会跟学生做其他方面的交流，更不会有畅谈的情况发生。而且，这也不是我一个人的感触，我身边的许多老师都有类似的体会。

遥想十多年前，我刚工作的时候，那时的很多包括我在内的很多老师是会跟学生有多种互动的，除了聊聊课程所涉及的专业知识，很多老师和学生会在课下凑一起聊天，甚至聊的兴起晚上一起吃吃饭喝喝酒吹吹牛都有可能，我认识的几个老师，甚至会经常跟学生凑一起喝两杯酒抽两根烟（这个貌似不应该提倡了，但是这也确实是师生关系融洽的一个典型表现），然后天上地下的一通侃，看起来就跟兄弟伙没啥区别。我自己带学生实验或者实习的时候，如果中间有空闲时间（生物学试验，经常有较长时间的等待），我也很乐意跟学生聊一些自己的学习工作经历啊，社会现象啊之类的话题，但是这种现象现在几乎是看不到了。

造成这种现象的原因到底是什么呢？是年龄么？这个当然有影响，毕竟我刚工作的时候，很多老师都是刚刚硕士甚至本科毕业，他们跟学生本身就是同龄人，自然有更多的语言。而现在，想在高校任教，博士已经是起点，与学生的年龄差也都在10岁以上，这种年龄的差距肯定会影响与学生的沟通和交流。但是，这个似乎又不是最主要的原因，还有有其他一些因素在起作用。

（1）科研压力。现在的高校教师都面临着巨大的科研压力，要发大论文，要拿大项目，要评职称。因此，上课对很多老师来说本来就是副业，不值得投入太多的精力。在这种思维方式的指引下，老师们只求赶紧上完课回去看文献写论文写项目，根本没有跟学生长谈的动力和热情。

（2）学生的沟通热情也在下降。首先，现在的孩子们总体上似乎对学习没有特别大的热情，或者说，他们只愿意对自己认为比较重要的内容投入热情。比如一些考研的基础课，学生们就会相对认真一些，但是一些专业选修课，大部分学生们就会抱着一种“差不多就行”的态度，对上课的态度也是得过且过。同时，根据我的感受，现在的很多孩子对校园以外的世界的探索热情似乎在下降，对于很多与社会相关的问题更是缺乏自己的分析和判断，因此更不可能会有要跟老师讨论的欲望。至于自身所碰到的一些问题，他们似乎更愿意通过朋友圈来发泄而非与人面对面的交流，当然了，即便是与人交流，教师显然也并非是他们的第一人选。所以，总的来收，学生跟老师，似乎也没有什么可以聊的。

（3）逃避心理。近几年，随着网络的日益发达和自媒体的繁荣，网络举报已经成了一种再简单不过的事情。从多起事件可以看出，为了达到吸引眼球的效果，很多当事人会通过掐头去尾、避重就轻、歪曲本意或者夸大其词的手段，将老师们的言论经过剪切后在网络上爆料，而这种话题偏偏又是大家最为感兴趣的话题，一旦出现几乎就是不可控。哪怕最后证明当事人不是这个意思，但是往往影响已经造成而无法挽回。对于涉及高校教师的一些事例，有时候固然是教师的问题，但是有时候可能教师仅仅是表达不当或者一时的口误，但是当事情出来以后，很多学校为了显示自己的公正严明，加上急于平息网络舆论，往往会对教师“痛下杀手”。在此背景下，教师们往往是宁可三缄其口，也不愿意多说一句话，因为谁也不知道自己那句话说的不对就会被学生扩散出去。因此，除了上课内容，绝不谈论其他话题，就成了很多老师的行为准则。